陈艳君 苟琪瑞

内容摘要：为了拓宽学生的学习空间，唤醒学生主体意识，培养学生语文学习兴趣，增加学生语文实践机会，笔者坚持在语文教学中演课本剧这一教学形式，来提高学生的语文素养，让学生“走进文本、走出课堂、走上讲台”，以沟通课堂内外，学生乐在创设的情境中，乐在师生的互动中，乐在小组的合作中，乐在教师的精彩点拨中，乐在自我能力的展示中，从而达到打造“五乐”高效课堂、快乐学习的目的。

关键词：课本剧 高效课堂 快乐学习

为拓宽学生的学习空间，唤醒学生主体意识，增加学生语文实践机会，培养学生语文学习兴趣，笔者坚持在语文教学中演课本剧这一教学形式，提高学生的语文素养，打造“五乐”高效课堂（激趣乐学——合作乐究——展示乐评——实践乐练——提升乐用）。

一.演课本剧，让学生乐在创设的情境中

低年级的孩子对童话故事是特别感兴趣的。学完《乌鸦喝水》一文，儿童觉得乌鸦是很聪明的，但是他们说：“老师，我们能比乌鸦更聪明。”“哦，是吗？”我故意半信半疑地问。“真的，我们有比乌鸦更好的办法！”“是吗，那好，你们回去准备一下，下一次的语文课上把它以课本剧的形式表演出来，行吗？”“当然行！”儿童兴趣盎然。

接下来的几天，我发现儿童很神秘的样子，他们有时会聚在一起，侧头侧脑地商量着什么，有时会见他们在本子上书写着什么，尽管有些字还不会写，但他们用拼音代替，有时还会瞧见几个或一群躲在校园的某个角落……