【摘要】“教师主导，学生主体”的课堂教学格局能够最大限度地激发学生的学习积极性和思维的深刻性，培养学生的合作精神和探究能力。小组合作交流正是实现这一格局的有效手段，为此，本文拟对小组合作交流的操作策略做一探究。

【关键词】小组合作；内容；方法；评价

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

“教师主导，学生主体”的课堂教学格局能够最大限度地激发学生的学习积极性和思维深刻性，培养学生的合作精神和探究能力。小组合作交流正是实现这一格局的有效手段，但是在日常课堂教学中，小组合作交流常常流于形式，不好操作，更重要的是缺乏建立在个体独立思考基础上的真正合作。为此，笔者拟对小组合作交流的操作策略做一探究。

一、划分学习小组以及组内分工的策略

科学分组，合理分工是实现小组合作交流有效前提和成功的保障。在进行小组合作交流之前，教师应依据学生的性别差异、学业水平、能力倾向、兴趣爱好、思维活跃等背景因素，遵循“组内异质，组间同质”的原则，对全班学生进行合理分组（一般4—6人为一组），让不同特质，不同层次的学生优化组合构建学习小组，使学习能力强的学生带动学习能力弱的学生，相互学习共同进步。

在构建好学习小组之后，教师还应本着“因人而异，力所能及”的原则，对小组成员进行合理分工，确立组长、书记员、检察员、汇报员等各一名。由责任心强，有组织能力的学生担任组长，负责安排本组成员的具体分工，组织全组人员有序开展交流学习。……