张亚红

【摘要】农村低年级语文教师针对留守儿童如何进行识字教学。低年级识字教学具有十分重要的意义。通过教给学生自能识字的方法，引导学生在生活实践中识字，并从激发兴趣、授以方法及系列训练等方面入手，来探讨小学生的识字技能培养方法，使识字教学收到事半功倍的效果。

【关键词】农村；低年级；语文教师；留守儿童；识字教学

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

语文是一门基础学科，而识字教学是基础中的基础。小学低年级学生的识字具有十分重要的意义。识字过程是一件十分枯燥的工作。那么，怎样才能提高孩子们的识字质量呢？怎样才能做到使孩子对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣并增强自我识字的能力呢？笔者经过近两年的调查研究与对比分析甘肃省陇西县十余所农村小学低年级语文教师的识字教学工作及低年级学生识字学习效果，认为农村小学低年级语文教师可采用以下几种行之有效的方法：

一、尽快教给学生自能识字的方法

教是为了不教，教给学生方法远比教给知识重要。低年级学生在短短两年时间内要认识2000左右的字，显然要求教师尽快地“授之以渔”。教给学生识字的方法，则是识字训练的重点。教师要充分挖掘教材的因素，由浅入深地提高学生的识字能力。学生掌握了方法，识字的兴趣，能力就会有显著提高，从而收到事半功倍的效果。学生自能识字的方法有：

（一）找出汉字特殊规律，归类学习