陆宽新

【摘要】绘本插图能弥补文字的不足，将课文内容以一种生动具体的形式展现在小学生面前，通过调动他们视觉与听觉来激发学习兴趣。本文立足于小学语文教学，对小学语文教师如何运用绘本插图作辅助教学进行了探索。

【关键词】小学语文；绘本插图；课堂教学

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

作为主要信息记录符号的文字，无法避免的具有概括性以及抽象性特征，这对认知尚处于初步发展期的小学生而言，会对其语文学习形成一定的障碍。要解决这一实际问题，教师可利用绘本插图，这种在我国古代便早有使用的教学辅助工具，起到了“先行组织者”的作用，它赋予了每个文字、每个句子真实、形象的意义，使课文内容中的信息被链接成为一个整体，能够激活小学生记忆表象，让学生可以对教材信息进行有效的加工，便于他们更好的理解与储存。绘本的形式多样，内容各异，在课堂教学中，教师可将绘本与课文联系起来，使其成为教学的辅助工具。本文对此进行了探讨。

一、以“图”为引，导入新知

相对于文字来说，有形、有色的插图则更能够引起小学生的感官注意，他们会从观察开始，继而对图画中所蕴含的信息产生兴趣，自主开启图画与文字两者的思维“互动”，并因此喜欢上绘本插图。绘本插图往往是对部分教学内容的引导与烘托，所以教师应以“图”为引，为学生铺就一条通往深层信息的认知之路，再通过问题设计，让小学生的注意力由图转移到教材，完成图文的“无缝对接”。……