张永康+杨金燕

内容摘要：笔者以大学英语课堂教学改革为出发点，结合笔者本人的实际工作经历，探究了体验式教学在大学英语课堂中运用的主要原则和基本思路，旨在让学生通过体验式的学习方法，提高自身主动学习能力，重新唤起对英语的学习兴趣，从而最终改善英语学习效果。

关键词：体验式教学模式 英语学习 框架建构

一、引言

传统的英语教学模式仍然主导着中国的英语课堂教学，依靠着这些古老的教具一粉笔、教科书、黑板等，教师把主要的精力都放在文本、词汇和语法。教师是课堂教学的主导者，学生只是被动的接受者，教学方式主要通过教师的口头表述，教师在乎的只是教学任务的完成，对于学生对知识的领悟、掌握程度，不会去深究。可以想象，传统的英语课堂是多么的沉闷。再者，我们都知道，英语水平的好坏并不能靠词汇量的多少，卷面分数的多少去衡量，学习英语的最终目的是去运用它，能够用英语进行熟练的人际交流。因此，只注重成绩的传统英语课堂已经无法满足学生的实际需求，我们迫切需要一种新型的英语教学和学习方法一体验式英语教学模式。

二、体验式教学的内涵和特点

对于体验式教学的定义，学术界有不同的理解，但有一点是能达成共识的，那就是“体验”是这种教学模式的核心。简单说，体验式教学模式就是要求学生通过自己的亲身体验去习得知识。教师根据每节课不同的主题，创设合适的情境，学生通过感受、操作、理解、总结、验证等环节达到对于知识的掌握。……