汪晓瑾

内容摘要：古诗词教学要求的是学生对文本的理解，解释说明每句诗句的意思，会背会默写，这就成了我们古诗词教学的最终目标和完成的教学任务。以《渔歌子》教学心得为例，谈古诗词教学中尝试“读品悟延”四步教学，让学生领略诗的意境美、节奏美。

关键词：读 品 悟 延古诗教学

古诗词，作为一种文体，在小学语文教材中占有一定的比例。古诗词表达形式含蓄凝练，充满画意。如何让学生充分感受诗词的节奏美、韵律美、意境美，体会诗人的情怀？我在《渔歌子》一课中采用“读→品→悟→延”四步教学法，带领学生聆听诗词乐章。

一、读

读书百遍，其义自见，尤其是古诗文，读的作用至关重要。这节课根据每一环节的具体任务和目标，我采用了自由读、引读、齐读、对读等形式。在平时教学中我还经常采用领读、回读、叠读、演读等形式，通过多种形式的读，让诗词谙熟于心，体会其情其义其境必然水到渠成。

1、古诗词吟诵要做到字正腔圆。

正如朱熹所言：“要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。”只有这样才能读得流畅，进而“自然上口，久远不忘”。

2、其次要读出节奏韵律。

《渔歌子》是一首词，词的节奏相对于诗来说变化更多，我让学生在师生合作读中体会词的节奏，还引导学生在把握节奏的基础上注意语调、声调，读的过程中注重情感的投入。

3、再读时要读出诗词情味。

情是古诗词的魂，渗透在字里行间，与事、景交融，如爱国情、山水情、朋友情、母子情等。……