赵国彩

摘要：随着教育信息化的推进，以多媒体和网络为核心的现代教育技术已经渗透到教育教学的方方而面，成为教学改革的助推力。当下，微视频教学资源以其便捷性、高效性、互动性和自主性等特点在众多教学方法中脱颖而出，并为众多英语学习者所热衷，已然成为教育技术领域的前沿和热点。

关键词：微视频；教学资源；初中英语教学

一、微视频教学概念

目前，学术界关于微视频的定义，没有一个统一的概念，甚至其名称也是纷繁芜杂、各式各样。如有数字短片、视频短片、微电影、短电影、微型电影、微影、短视频和微视频等。古永锵认为，微视频是时间很短的，可通过手机、MP4、摄像头等视频终端摄录或播放的视频短片的统称。时间短、速度快、内容精、随时随地可利用是微视频的最大特点。学术界基本采用的是这一定义。

微视频教学是利用微视频资源进行教学和学习的一种方式。其发端于网络课程和国家精品课程。作为各类优质教育资源的服务平台，微视频教学是网络课程中的一个极其重要的组成部分。从本质上讲，微视频是一种视频教学资源。目前，教育界十分关注和重视教学视频在教师和师范生的教学实践和学生技能训练，评价和反思方面的应用。

微视频教学资源。从本质上而言，微视频教学资源包括微视频，只是内容形象化，片段化。时间段以及精确性是微视频教学资源最为重要的一个特征。微视频教学资源迎合了现代社会快节奏、高压力和网络生活方式。它具有以下优势和特点

二、微视频教学的特点

微视频教学有很多优点，教师可以制作微视频，在课堂上通过视频教学资源进行授课，使初中生激发对学习新知识的兴趣，并对知识进行全面的理解和记忆，这是知识体系的进一步革新和进步，众所周知，要有效地开展初中的英语教学。新知识的输入必不可少，只有这样，才能有效地进行知识的输出。

（一）便捷性

微视频教学的一个特点就是便捷性，教师在进行教学的时候，使用视频进行集中的教学，可以有效地挖掘教学资源，同时教师课下把这些教学资源给学生，学生也可以利用零散的时间进行有效的学习，这样的好处是学生可以随时随地地进行学习，而不是集中于某一个特定的时间进行学习，这可以大大增强学生进行学习的自主性。

（二）高效性

视频教学另一个特点是高效性，传统的板书教学方法，枯燥和乏味，学生学习兴趣低，不容易去接受和吸收新知识，然而视频教学，有视觉的冲击和图片的效应，能激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂注意力，在视觉的冲击力下学生很容易进行知识的存储和记忆，同时在进行记忆的时候他们也可以进行知识的集中学习，这样初中生的英语学习效率就会大大提高。

（三）互动性

英语教学的特点就是有效地进行交流和沟通，沟通是教学中，师生之间必须要进行的。传统的课堂没有合适的语言环境进行训练，学生的口头表达能力，发音方面的问题都比较多，所以利用微视频的教学可以让学生接触一些日常交际的视频资料，学生通过模仿学习来进行互动交流。

三、微视频教学的理论基础

（一）微型学习理论

微型学习理论（Micro-Leaming）是基于新的媒介生态环境应运而生的，于2004年被学术界首次提出，也称微学习。微型学习的时问短、片段小、媒介多、效率高、成本低等特征为众多学习者所热衷。

（二）视听教育理论

早在1946年，美国教育家戴尔Edgar Dale在《视听教学法》一书中提出了其视听教育理论。这为微视频资源推进教学改革，提高教育教学效率与质量的研究提供了可行性。

（三）课堂动态生成理论

课堂动态生成理论最初由我国叶润教授所创。她认为，课堂教学的丰富性主要是在过程中展现。教学过程应该生成“课堂动态生成资源”。以微视频教学资源为抓手，在具体的、境遇的初中英语课堂教学中进一步把握和丰富课堂动态生成理论。

四、微视频在初中英语课堂教学中应用

（一）微视频在音标课的运用

制作微视频来教授音标。教师应选择发音清楚、语速适中的微视频。微视频录制好以后，可以每天早自习播放5-10分钟微视频，让学生尽力模仿口型，然后学生自己尝试准确的读出音标。等学生学完元音音标时，可以鼓励学生参与视频录制，让学生充分展示自我，提高他们的学习乐趣，让学生快乐的学好音标。

（二）微视频在听力课的运用

在听力课上，运用微视频教学资源，侧重于语音语调的规范学习和听力技能的训练，能够使学生在观看专为教学设计的情景教学时，在听说能力上得到标准的读音训练。并且教师可以组织学生进行Drill、Pair work、Group work的练习，激发他们对英语听说训练的兴趣和信心。

（三）微视频在写作课的运用

微视频教学资源采用听与写结合的教学方法。一方面可以训练学生听的能力，一方面可以训练他们的写作能力，做到听说结合，使学生对写作课充满兴趣，教师可以有针对性地选择一些对话范例制作成微视频教学资源，要求学生根据听看的内容概要进行写作。同时，交互性、生成性的英语微视频教学资源可用来进行在学生学习中的情感、文化意识以及综合素质评价。

（四）微视频在课后的运用

课后。学生可以拷贝老师上课用的微视频。进行复习观看，对教师的微视频进行重复巩固学习。课后他们有更多的时间思考，思考后能够更好的与同学、老师进行交流。

五、结语

总之，视频对初中生的吸引程度非常大，学生喜欢进行视频模仿和练习，这种利用微视频的动态的教学方式有效地创新了初中英语教学模式。在进行初中英语教学的时候，我们要将传统教学方法与现代化技术相融合，利用现代的教学手段来提高教学质量。