陈孝龙

【关键词】 小学语文；口语交际；氛围；兴趣；技能；评价

【中图分类号】 G623.2

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016）06—0096—01

作为义务教育语文课程标准设置的五大学习领域之一，口语交际训练是小学语文教材的重要组成部分。《语文课程标准》对小学口语交际的教学提出了明确的目标：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流。”“初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”要实现这一目标，教学中必须采用相应的策略。

一、构建和谐的师生关系，创设交际氛围

尊重学生的个性，创设和谐融洽的学习环境是搞好口语交际的前提。教师应尊重和关爱学生，平等待人，释放学生的精神活力，使学生心地坦荡，思维开阔，不断迸发出交际的火花。教师要做学生的听众、朋友，和他們一起讨论，一起聊天，让学生愿意和自己交流，敢于大胆地表达自己的感受，提出不同的建议，无拘无束地进行口语交际。只有营造出轻松自如的交际氛围，学生才能迫不及待地打开“话匣子”。

二、创设具体的交际情境，激发交际兴趣

1. 活动创设情境。在口语交际过程中，激发学生的想象，放飞学生的思维，可从优越的自然环境做引导。教师可以开展形式多样的课外活动，让学生去爬山、野炊、摘野果等，也可以在课堂中开展多种活动，包括编故事、做游戏、朗诵会等，拓展学生的口语表达能力。

2. 媒体创设情境。如，在教学《小白兔搬南瓜》的说话训练课时，利用多媒体课件，展示“小白兔见到南瓜想办法”、“南瓜已经运到家”，将南瓜已经运到家的过程画上大大的问号，随后让学生分小组讨论：小白兔用什么好办法把南瓜运回家的。……