郑礼云

摘 要：在写作教学中，可以从关注生活，寻找写作源头；鼓励阅读，丰富写作语言；赏识激励，点燃写作激情等三方面入手，提高写作教学有效性，让学生乐于动笔写作，并逐步提高写作水平。

关键词：写作教学；有效性；写作水平；阅读；赏识

中图分类号：G623.24 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）20-0082-02

《义务教育语文课程标准》指出，写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。可见，写作教学是语文教学中极其重要的一部分，也是提升学生语文素养的关键一环。然而，时下的写作教学中，常常听到学生抱怨没内容可写、不愿意写，写作教学效果不佳。导致学生不想写的根本原因是写作动力的缺失。那么，应如何让学生乐于动笔，提高写作教学有效性呢？可以尝试从以下几方面入手。

一、关注生活，寻找写作源头

《义务教育语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”叶圣陶先生曾说过：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪流自然活泼泼地昼夜不息。”可见，作文离不开生活，生活是写作的源泉，充实的生活是写作成功的一个必要条件。而学生觉得作文没东西可写，多是因为胸中无墨、脑中无物。因此，在写作教学中，教师应积极引导学生关注生活，让学生学会在生活中寻找写作素材。

如在“一次难忘的活动”作文实践活动课上，教学设计如下：一开始，先让学生自由交流自己会玩什么游戏，然后让他将具体玩法教给其他同学。……