李瑞春，祁　磊，徐高峰，刘　昊，王　拓，廉民学，陈　伟，宋　千，王　伟，李　奇，鲍　刚



慕课理念教学与传统教学模式的比较
—神经外科长学制学生临床教学改革探索

李瑞春，祁磊，徐高峰，刘昊，王拓，廉民学，陈伟，宋千，王伟，李奇，鲍刚

西安交通大学第一附属医院神经外科，西安710061

【摘要】：目的探讨基于慕课的教学模式在神经外科长学制学生临床教学中的作用。方法选取七年制学生36人，进行LBL+慕课式自学+PBL新模式（试验组）与传统LBL+PBL模式（对照组）的对照研究，通过理论及临床技能考核与调查问卷评价教学效果。结果两组比较发现理论考核（92.3±5.2 vs 83.0±7.4；P=0.002）、临床技能操作考核（86.0±9.6 vs 81.0±10.3；P=0.041）、综合成绩（89.0±7.9 vs 81.5±8.8；P=0.009）以及调查问卷评分（P＜0.05），试验组均优于对照组。结论新模式有助于提高教学质量。

【关键词】：慕课；神经外科；临床教学

【DOI】：10.13566/j.cnki.cmet.cn61-1317/g4.201604014

临床教学的关键是培养学生临床思维和分析、解决临床问题的能力，目前以教师为主体、讲授为中心的LBL（lecture based learning）教学方法结合以问题为导向、以学生为主体的PBL（problem based learning）教学方法，取得了一定的教学效果［1］。然而，在LBL+PBL教学实践过程中显示，医学院校长学制（七年制）学生具有不同于五年制学生的特点，他们思维活跃，具有很强的英语听、说、读、写能力和查阅资料、分析信息、解决问题的能力［2］。因此，针对七年制学生，上述教学方式缺乏足够的灵活性，没有充分考虑到学生的学习能力和个人学习兴趣和爱好的差异，从而最大限度地发挥主观能动性。新近出现的教育模式概念“慕课”（massive online open course，MOOC），即大规模网络开放课程，正对高等教育逐步产生巨大的影响［3-4］，它便于学生根据自身条件和特点，进行更加灵活和高效率的学习，有利于高素质人才的培养。……