罗锋

摘 要：课后作业是课堂教学的延伸，能够使学生在完成学习任务时掌握课堂知识，并对数学理论进行实践。教师在对课后作业进行设计时，应根据学生的心理特点和知识层次进行有效设计，从而提高学生对数学学习的兴趣。对小学生的心理特征进行分析，并探索小学数学课后作业设计的有效措施与方法。

关键词：小学数学；课后作业设计；有效性；方法

当前，教育理念和方法都发生了巨大的变化，新课程理念也在小学数学教学中得到了渗透，传统的课后作业设计方法已经不适应当前的教学环境，也不适应新时代小学生的心理特点。因此，教师应积极对传统课后作业设计中存在的问题进行反思，并实现课后作业设计的创新。

但是，依然有一部分教师沿袭传统的作业设计方法，全班所有学生要完成相同内容的作业，使得作业的层次性得不到凸显，并且作业的种类较为单一，还有很多内容是从课后辅导材料中抄袭的，无法体现教学的针对性。小学生正处于活泼好动、自制力差的阶段，对于他们喜欢的事物，他们有较高的积极性，但是如果兴致不高，他们不仅不会主动完成作业，还会由于自制力差而无法在规定的时间内完成作业，从而无法使数学作业发挥应有的作用，进而就会影响他们数学成绩的提升。为了能够改变小学数学课后作业设计的困境，我们可以通过如下方法实现对课后作业设计方法的创新：

一、采用分层性作业设计方法