刘惠芳

摘 要：通过近十年的小学数学教育实践，发现多数小学生在进入高年级的立体图形学习时，学习兴趣会明显下降，学习成绩也大幅下降。究其原因有三：教学时过度使用多媒体，缺乏实物观察和操作活动；学生缺乏相应的生活经验，不能理解题目，形成正确的图形表征，想不出恰当的解题策略；该单元的学习难度偏大，超出不少学生的现有思维能力水平。为了解决该单元的教学困惑，拟从教学方法和学习策略上进行改进、突破，使教学更有效。从“运用材料，复习回顾；组合框架，认识棱长；结合生活，拆分表面；模拟情境，突破难点；辅助作业，巩固认识”五个方面进行阐述。

关键词：学具；制作；空间观念；几何直观；脑科学

通过近十年的小学数学教育实践，笔者发现多数小学生在进入高年级的立体图形学习时，学习的兴趣会明显下降，学习成绩也大幅下降。学生的空间思维能力明显不足，这种情况在学习人教版小学第十册数学教材第三单元的“长方体和正方体”时尤为明显。通过与各兄弟学校交流，这种情况具有普遍性。即使是“题海战术”也不能使学生在该单元的成绩有较快的提升。

一、困境摆脱之策

“图形与几何”是小学数学四大教学领域之一，与其他三个领域不同，它不能仅仅通过传授获得，而要让学生自己去感知、体验，在学习过程中，充分利用生活中的具体实例去学习，从而更准确地把握相关几何概念，建立空间观念。《义务教育数学课程标准（2011年版）》中提出教学建议：“在教学中，应注重所学知识与日常生活的密切联系；……