吕金梅 李允辉

摘 要：教学效果的优劣取决于对教学重点和难点的准确定位及处理方法。 高一现行人教版教材中，“太阳与行星间的引力”这节课在实际教学中存在以下问题：部分教师的推导过程生硬，学生对推导过程理解不深入；教材的编排也存在一定的逻辑断点。

关键词：难点突破；太阳与行星间的引力；创设情境；问题

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2016）7-0034-2

教学效果的优劣，首先取决于教师对教学重点和难点的准确定位及处理方法。所谓教学难点除了学生比较难接受的知识点或问题之外，更重要的是学生在达成学习目标的过程中可能会遇到的困难，尤其是思维和方法上的困难。

高一现行人教版教材中，“太阳与行星间的引力”这节课从动力学角度来研究行星运动，该课利用开普勒第三定律和牛顿定律等知识，推导出太阳与行星间的引力，属于理论探究课。笔者在实际教学和教学比赛观摩活动中发现以下问题：一是部分教师的推导过程生硬，学生对推导过程的理解不够透彻；二是教材的编排上存在一定的逻辑断点。通过观摩十几节市级优质课，并结合自身的教学实践经验，笔者对本节课的教学逻辑和思维方法的断点进行剖析，总结出几种行之有效的突破方法与大家分享。

1 难点之一

在推导太阳对行星的引力公式过程中为何消除周期T，不消除r和 m，学生思维存在困惑。

1.1 难点成因分析

在F=F=中，用T取代v不是难点，因为在天体观察中，v无法直接测量，而T则可以，这一点学生容易理解。……