陈锋++王健

摘 要：本文总结了对当代国际著名教育技术理论家梅里尔教授的“五星教学原理”进行本土化、学科化、操作化的研究与实践。努力克服单凭经验教学的弊端，构建了“基于五星教学原理的问题教学新范式”，并提供了符合学习者心理发展的优质高效的初中科学概念的问题解决教学的范例。

关键词：五星教学原理；问题解决教学；初中科学；概念教学

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2016）7-0008-5

新课程改革是我们对好的教育的期待，问题解决教学的积极倡导者波利亚对“好的教育”提出了自己的看法。他认为“什么是好的教育？那就是系统地给学生提供自己发现事物的机会……”，在这里他强调了“好的教育”的评价标准就是能够让学生自己发现问题、解决问题。因此，“问题解决”教学作为一种教学模式，它和新课程改革的基本理念是相通的，换句话说，“问题解决”教学模式是实现新课程改革的一个具体有效的策略。

1 当前初中科学教学中存在的问题

在对当前初中科学教学的调研中，我们发现：

（1）学生缺乏提出问题的习惯

在教学中，教师讲、学生听已经是司空见惯的常规，很少有学生在听的过程中主动要求回答教师提的问题，更不要说学生主动提问题了。有调查数据表明：课堂中的教学对话有90%来自老师提问题和学生回答，10%来自学生的提问题。大部分学生只习惯于接受科学知识和解题训练，而不习惯怀疑和质问。

（2）教师缺乏问题教学的思想