朱建平

摘 要：专题教学是不同于概念课、规律课、习题课的一种新的课型。它不同于一般意义上的复习教学，它有着其自身鲜明的个性特征。根据教学知识内容的需要、物理思维方法培养的需要，根据学生学习状况的实际需要，有针对性地组织专题教学，不仅可以提高高三复习教学的效率，拓展专题教学的内容，也可让专题教学在新课教学中发挥独特的作用。这对提高课堂教学效率，改进现有高中物理教学具有非常现实的意义。

关键词：专题教学；专题设置；教学内容组织的策略

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2016）7-0004-4

专题教学是目前高中物理教学一线广泛采用的新课型，不同于我国现有《中学物理教学法》论著中提到的概念课、规律课、习题课、复习课。在我国现有《中学物理教学法》的论著中专题教学被归为复习教学之中，但它不同于一般意义上的复习教学，它有其自身鲜明的个性特征。专题教学同样也适用于新课的阶段性整合教学。对于“什么样的教学内容需要组织专题教学？专题教学需要达到怎样的教学目的？专题教学中教学内容应该怎样去组织？”等等这样一系列的专题教学组织策略及教学方法的问题亟待我们去解决。

1 在高中教学的全过程应渗透专题教学

专题教学，顾名思义是指围绕某一主题而展开的教学。它可以是某一学科中围绕某一知识内容的教学，可以是围绕某一方法、技能的教学，也可以是跨学科围绕某一共同主题的教学。……