郑永堂

西北工业大学明德学院外国语言系，陕西　西安　710124



大学英语“探究式”课堂教学模式构建

郑永堂*

西北工业大学明德学院外国语言系，陕西西安710124

摘要：在高等教育深化改革的大背景下，大学英语课堂教学模式亟需改革。国家通过加大对英语课程的考试来深化高考改革并响应素质教育发展的需要。传统的“填鸭式”大学英语难以提升课堂的实效性。本文认为基于构建主义理论，大学英语应该构建“探究式”课堂教学模式，一方面能够提高学生大学英语学习的兴趣，另一方面能够激发学生在大学英语学习中的主体地位。本文首先分析“探究式”教学方法的基本内涵，然后阐述大学英语“探究式”课堂教学模式构建的必要性和重要性，最后尝试探索大学英语“探究式”课堂教学模式的路径。

关键词：大学英语；探究式教学法；课堂教学模式

一、“探究式”教学方法的基本内涵

“探究式”教学方法是指在教学的过程中对于相关的概念和抽象性的原理知识，任课教师仅仅通过一些案例启发，提出问题，然后发挥学生的主体地位，让学生通过观察、阅读、实验、小组讨论、情景模拟、演讲等途径去独立探究发现的问题的解决对策，让学生自行发现和掌握相对应的原理和结论。在此种方法中，强调教学过程中学生的主体地位，应该充分发挥学生的自主学习能力，自我探索事物发展的规律，形成自己的认知，探究式教学方法具体思路，见图1-1：

图1-1　探究式……