李延舜

(苏州大学 王健法学院，江苏苏州 215021)



学生隐私权初论
——从“教不严，师之惰”谈起

李延舜

(苏州大学 王健法学院，江苏苏州 215021)

摘要：学生隐私权的研究存在两个难点：一是隐私权概念本身尚处于“发展”中，试图给隐私权下一个能普遍接受的、一般化的定义和试图定义“自由”一样艰难；另一方面，绝大多数学生皆为未成年人，因其“理性不足”从而不被认为是自身事务的最佳管理者，故而“教不严，师之惰”再往前一点就成了教育管理中的“家长主义”原则，即在校园生活中谈学生隐私，反而是对学生的放纵与不负责。解决这两个难点的最佳途径莫过于对学生隐私权的类型进行界定：对隐私权的本质属性认识不一，但隐私权的范畴却能大致确定；学生固然需要监督与管理，但学生对其的私人领域必须拥有“专属管辖权”。学校对学生私人领域的侵入体现在管理、教学、校园生活及校园搜查各方面，学生隐私利益必然要在“斗争中”获得实现。

关键词：个性；信息隐私；分数隐私；私生活自主；监控

师生伦理虽未名列“三纲五常”，但却不乏相关名言警句。最早阐述师生关系的是《礼记·学记》：“凡学之道，严师为难。师严然后道尊，道尊然后民知敬学”，这里的“严师”就是“以师为尊、尊敬老师”的意思。“人有三尊，君父师也”*最早见于春秋末年鲁国人左丘明所作《国语·晋语》：“民生于三，事之如一。父生之，师教之，君食之。非父不生，非食不长，非教不知生之族也，故壹事之。”、“国将兴，必贵师而重傅。……