韦鸿志

摘要：中专政治教学是一门艺术。问题是科学研究的出发点，是开启科学的钥匙。没有问题就难以诱发和激起求知欲，没有问题，感觉不到问题的存在，学生也就不会去深入思考，那么学习就只能是表层和形式的。在中专政治教学中，培养学生的问题意识对于激发学生学习政治课程的兴趣，增强政治课堂教学效果，有重要促进作用。本文对如何培养学生的问题意识进行了探讨，以供参考。

关键词：中专政治；问题意识；培养

一、政治课教学中存在的问题

一是一些学生重专业课，轻政治课，认为政治课不是专业课，有没有实用价值，那是国家大事，学好专业课才是最重要的。因此，平时学习态度不积极主动，期末考试临阵抱佛脚，敷衍了事。

二是这类课程原理性强，政论性的内容多，比较抽象，再加上学生人学前这方面的基础薄弱，学起来有一定难度，学生普遍存在畏难情绪。

以上问题如不解决好，都会对教学产生不良影响，因政治课是学生所学课程的重要组成部分，是学好其它专业课的基础，是关系到学校培养学生树立正确世界观、道德观，做合格接班人的大事，因此笔者从激发学生问题意识的角度出发，充分培养学生的问题意识，进而推动学生创新能力的发展。

二、中专政治教学中问题意识的培养

（一）培养学习兴趣，激发问题意识

所谓兴趣，是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向，兴趣是创造的动力，是成功的先导。从教育心理学角度讲，兴趣是一种内在动力，它促使学生萌发出强烈的求知欲，从内心产生一种自我追求，自觉努力去探索，去攀登，向着认知的目标前进。有了兴趣，才能不断探索，不断钻研。教学的成败很大程度上取决于能否激发学生的学习兴趣。教师在实施教学时，应十分重视调动学生的兴趣，用兴趣的磁铁吸引学生去思考、去探索、去创造。在政治课教学中，培养学生学习的兴趣，提出问题、解决问题，是教学中最常见的教学方法。学生若具有了问题意识，就会主动地发现和提出问题，并且具有解决问题的强烈动机，然后积极主动地进行探究。这就要求教师要在钻研教材的基础上，采用多种教学方法，努力增强教学过程的生动性、趣味性和价值性，以此来促进学生思考。现今的学生对了解和分析国际国内重大时事政治及社会热点、焦点问题有着浓厚兴趣，在政治课教学中，要选用一些典型的、能激发学生共鸣的时政热点，配合课文讲解，引发他们表达观点的好奇心和兴趣，从而保持浓厚的学习兴趣，产生强烈的求知欲望和钻研动力。

（二）鼓励学生提出问题

提出问题实则是培养学生问题意识的重要途径。当学生能够针对课文而相应地提出问题时，这就表明学生对所学的知识已经理解与掌握了，然而，教师的发问往往更多地出自学生的外部，所以，学生自己的提问往往要优越于教师。于是这便要求教师在教学活动中遵循学生心理活动的相关规律，激励学生勇敢发问。第一，应该培养学生的责任心和好胜心。教师可以组织个人和小组间的一些质疑比赛。在这一过程中不但应该考虑提出问题的水平，还应该考虑问题的数量及发问的人数。此外，教师还要教育学生树立起群众观点和团体观念，不仅关注团体的作用和个人对团队的责任感，还应该体验到现实的团队精神。第二，树立其自信心。部分学生之所以不发问，往往是因为害怕自己提出的问题水平不高或者怕表达不当被人嘲笑，这是学生对自尊的一种曲解。为此，政治教师不应该指责学生，而应该保护学生的自尊心，并且加以耐心的引导与鼓励，长此以往，学生提出的问题的水平与数量定会逐步提升。第三，激发学生的进取之心。很多基础相对较好的学生因为“自满”或者“'懒惰”，会变得不屑于参与课堂提问，这在一定程度上让课堂教学中问题的提出水平受到影响，但这部分学生非常容易在志得意满中丧失奋斗的动力而变得落伍。对于该部分学生，应该提出更高要求：严格检查预习的质量，引导其主动质疑问难，倡导互帮和互学等多种途径，不断鞭策成绩好些的学生勤学好问。

（三）注重积累，打好坚实基础

学生的认知结构中必须有适当的基础知识，才有可能对所学的内容进行思考，提出质疑，才有可能对新知识产生好奇，渴望。在政治课教学中，不但要使学生掌握课本上的知识，还要让学生懂得更多与此相关的各种知识，达到开拓眼界、增长见识、丰富想象的目的。为此，政治教师不但要提高个人的业务水平，还要加强自身的文化修养。当然，还要善于引导和推荐学生广泛阅读健康、科学的课外读物。只有采得百花才能酿成甜蜜，知识丰富了就能登高望远，开阔视野，使思维更活跃。随着学生能力的提高，越来越多的问题就会出现在脑海中，促使他们去主动思考、解疑、反思。

（四）确立学生的主体地位

在教学实践过程中不断发现，当教师将学生作为能动的、独立的、自主的人来看待，凸显出学生的主体性，激励学生发挥其能动性、独立性及创造性时，方能发现与挖掘他们潜藏的创造性品格。所以，在课堂教学中，应该实现四个转变（学习应该从“带着去问题学”转为“学出问题来”，学习目标应该从“教师定向”转为“学生定向”，学习方法应从“教师的讲解”转为“自我的感悟”，教学的开展应该从“封闭式”转为“开放式”），以明确学生在课堂教学活动中的主体性地位。

此外，在尊重学生主体性地位的同时，应该注意度的把握，避免学生自我膨胀与狂妄自大，应该在保持教师有效引导下，发挥学生的主体和主动作用。学生好比是帆船，而教师则是船上的舵手。政治教学活动就是教师和学生进行互动的一个过程，在课堂教学中调动学生学习的积极性、主动性，其目的是使他们参与到实践活动中，让他们变成能动性之主体。引导学生参与教学远比教师的单向灌输及将答案双手奉上的效果来得明显。

总之，真正有效的课堂教学活动是为了处理好旧问题，生成新问题。而教师的任务就是借助教学，使学生保持探究未知未来的激情与欲望。总之，在中专政治教学中，要善于借助课堂教学活动，使学生能够带着旧疑问走进课堂，带着新疑问走出课堂。