李神舟

摘 要：高中生物课程和日常生活有着密切的联系，知识内容也更加的具体。在进行生物教学时，需要从多个方面切入，使学生可以真正的理解课程内容。但是由于高中生的逻辑能力差，知识面窄，不能依靠个人能力熟练掌握生物课程理论知识。为了可以帮助学生建立良好的知识结构，需要用统筹意识对问题进行分析，进而取得良好的教学效果。基于此，文章对高中生物理论部分的知识逻辑与建立方法进行探讨。

关键词：高中生物；理理论；知识逻辑

高中生物课程的教学目标就是掌握生物基础知识和应用，对生物学习产生兴趣，树立正确的科学精神、科学观点，具备相应的创新能力。高中生物课程教学有助于提高学生的科学素质，具有较高科学素质的学生会具有一颗好奇心，对很多事物都能提出自己的疑问，并通过观察、探究，最终能够解决问题。为了适应如今社会的发展，我们就需要培养一些具有开拓精神的人才，如果只是一味的接受，只能固步自封，如果不能发现问题，科学就不能发展，时代就无法进步。不具备创新能力的人，就不能有所发现，就不能突破现在。因此，必须培养具有创新能力的人才，高中生物因其自身学科特点在培养创新人才方面责无旁贷。

高中生在学习知识时，知识的组建离不开逻辑思维，而逻辑思维是构成生物知识的组元。在进行学习时，学生知识逻辑结构的构建是一个螺旋上升的过程，从一个初级的结构逐渐转变成一个复杂的结构，逐步提升。……