梁光福

【摘 要】“班班通”进入课堂，打破了“一本教材、一支粉笔、一块黑板”的传统课堂教学格局。丰富的教学资源，激发了学生学习的兴趣和热情，不断更新的教学方法，提高了课堂教学效率。但就当前来看，“班班通”的应用也存在一些问题。教师的信息技术应用能力不高，对软硬件以及课件的依赖性较强，对教育资源的整合能力不够。学校对“班班通”设备的维护管理也有待加强。所以，应强化对教师信息技术应用能力的培训，加强对“班班通”设备的管理与使用。

【关键词】班班通；应用；思考

【中图分类号】G434 【文献标识码】B

【论文编号】1671-7384（2016）07-0053-02

近四年来，“班班通”工程在遵义市中小学迅速推广，全市义务教育阶段“班班通”普及率已达80%以上，这对我市中小学课堂教学的改革产生了积极的影响和深刻的变化。然而新技术进入教室后，信息技术与学科教学并没有得到深度融合，课堂教学有效性并没有提高。有的学校普及了“班班通”，但教育教学质量没有明显提升，有的教师在教学方式上“人机共灌”，在一定程度上加重了学生的学习负担。因此，探索如何在学科教学中高效运用“班班通”，让其发挥应有的效用，是广大教育工作者面临的现实困惑。

应用“班班通”教学的优势

1.“班班通”激发了学生的求知欲

从教育心理学的角度来说，学生课堂注意力集中时间不长，尤其对低年级的学生来说，枯燥的讲解无法持续集中学生的注意力，更不能激发学生学习的主动性。充分发挥“班班通”直观、形象、新奇、促思等优势，把丰富多彩的视频、动画、图片等媒体资源展示给学生，教学情境会更加生动逼真，更富有趣味性，可以激发学生的学习兴趣；……