饶敏++龙西仔++胡小勇

【摘 要】2015年，“创客”一词引爆了全中国。创客运动引发了对教育理念变革的研讨。越来越多的教育者开始关注创客教育，并力图把创客教育引入学校。创客教育进学校需要创建健全的空间平台、配备齐全的资源工具、构建完整的课程组织、提供具体的创造项目。通过分析国内外创客教育案例，得出搭建创客教育体系可以从创客空间、创客软硬件、创客课程、创客项目四个层次进行，同时这四个层次对推广创客教育具有重要的意义。

【关键词】创客教育；体系；创客空间；课程；项目

【中图分类号】G434 【文献标识码】A

【论文编号】1671-7384（2016）07-0060-04

“创客”一词起源于“Maker”，指的是那些基于兴趣与爱好，努力把创意转变为现实的一类人。2015年9月，教育部办公厅发布的《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见（征求意见稿）》，提到“有效利用信息技术推进‘众创空间建设，探索STEAM教育、创客教育等新教育模式”。“创客教育”从广义上来讲，是指以培育社会大众的创客精神为导向的教育形态；从狭义上来说，是一种以培养学习者，特别是青少年学习者的创客素养为导向的教育模式[1]。

创客教育是为了培养学习者提出、研究、解决问题的能力，它提倡学生主动探索、批判思考、动手实践，这也是创客精神所在。创客运动推动了教育理念的变革，越来越多的教育者开始关注到创客教育，并力图把创客教育引入学校。我们认为，搭建系统的创客教育体系包括四个层次：创客空间、创客软硬件、创客课程和创客项目。……