成丽

摘 要：提高高中地理思维能力是学科教学的核心要求之一，在新形势下如何顺利达成能力提升十分关键。教师在教学中可以依据学科特点关注学生空间思维能力养成，根据学科内容帮助学生形成知识迁移能力并在对学情的准确把握下促使师生、生生之间有益互动。

关键词：高中地理；思维能力提升；路径

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）07B-0066-01

当前，关于学科核心思想的思考不断涌现，但众多观点几乎不约而同强调了思维能力在核心素养中的重要地位。“学而不思则罔”，但有时候为了成绩，很多教师特别容易不顾一切使用题海战术，学生苦不堪言，教师疲惫不堪。笔者觉得教师应尽可能帮助学生提升高中地理思维能力，促使学生形成终身学习能力。

一、结合学科特点，促进空间思维能力的养成

高中地理教师应重视对学生空间思维能力的培养，若学生尚未形成一定的空间思维能力，他们在学习地球的运动、地形图判读、气候类型的分布规律、世界洋流分布规律、城市空间结构、工农业地域类型的分布及特点、区域可持续发展等等与地理空间相关的知识时往往会一筹莫展，很多学生看到图形就会手足无措，这也是相当一部分学生对高中地理学科兴趣不浓的原因之一。在教学中，只要教师能够将空间思维能力的培养渗透在教学环节中，就会潜移默化帮助学生提升。

如在学习高中地理（湘教版）《大气运动》时，很多学生对风向知识的理解往往是一头雾水，为给学生直观感，笔者以教室空间为例，顺次展示不同风向的运动特点，强调风向是指风来的方向。……