么青



中小学班主任专业素养现状的调查研究

么青

［摘要］当前中小学班主任专业素养的总体水平是比较高的，从班主任专业素养四个维度看，道德素养得分最高，心理素养最低，知识素养和能力素养居中。从性别、学历、职称、任职年限等六个方面来看，班主任的专业素养水平还是存在不同程度的差异，还有待于教育行政部门认真研究思考如何有针对性地提高班主任的专业素养水平，有待于班主任自身不断思考完善和发展自己。

［关键词］中小学；班主任；专业素养；现状

一、问题提出

中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。班主任工作地位重要，班主任的专业素养高低直接关系到一个班集体的发展和每一个学生的健康成长。但是，目前从班主任专业素养的现状角度，我们经常能够听到家长对班主任工作不满意的声音；从学校管理者和班主任自身角度，他们对班主任岗位是专业性岗位的认识还不足；从提升班主任专业素养的培养机制角度，还需要不断发展和完善，还有很大的发展空间；从中小学生目前的发展现状来看，中学生成长中出现了许多新情况、新特点，给中小学班主任工作提出了更高的要求。摸准班主任队伍目前专业素养水平的真实情况，可以为教育行政部门制定提升班主任队伍建设的策略，提供真实依据，有助于班主任明确自己的专业定位，找准自己明确的专业方向，调动其自主发展的内动力。……