丁虹

摘要：在小学数学专业汉语课教学中，要把专业汉语教学与小学数学教材解读、教法指导三者整合，要有意识地渗入对教材的解读，渗透对具体教学内容的基本教学方法和教学策略，构建整体结构体系，从而实施小学数学专业汉语课的有效教学。本文以《面积单位》一课的教学为例，就如何构建整体结构体系，实施小学数学专业汉语有效教学谈几点建议。

关键词：小学数学；专业汉语课；教学；结构

文章编号：1674-120X（2016）02-0064-1收稿日期：2015-10-29

数学学科的双语教学，就是用两种说话【维语（第一说话）和汉语】作为数学教学语言的教学，学员在学习的过程中要把握两种说话，需要会解读小学数学教材，解决“用教材教”而不是“教教材”的问题。因此，在小学数学专业汉语课教学中，要有意识地渗入对教材的解读，渗透对具体教学内容的基本教学方法和教学策略，要把专业汉语教学与小学数学教材解读、教法指导三者整合，依据知识体系构建整体结构体系。

一、 构建知识体系《面积》是人教版三年级下册第六单元的内容，属于课程标准“空间与图形”领域。《面积单位》一课是这一单元的起始课，对于这一课教学，可构建如下结构体系，以帮助学员理清思路。

（1）梳理数学知识。思考：关于常用的面积单位你都知道哪些知识？各单位之间的关系是什么？这些单位用字母是如何表示的？1个面积单位的大小是如何规定的？

（2）解读教材体系。思考：在小学数学里，图形的面积是如何编排的？……