徐正林　陈思佳

摘要：师范教育向教师教育转向是时代发展的必然趋势，自主学习能力是学习化社会教育事业对教师的基本能力要求。教师教育专业学生是中小学教师的后备力量。调查发现教师教育专业学生自主学习能力处于中度发展水平，可以通过积极营造自主学习氛围转变教师教学和学生学习的观念，从制度上进行顶层设计，保障自主学习理念的贯彻落实和对学生自主学习能力的培养。

关键词：教师教育；自主学习；学生需求视角

教师是知识分子的代名词，肩负着普及民众知识的重任，有义务在学习型社会的构建中贡献力量。自主学习能力是教师的核心能力之一，是指学习者能够对自我学习全过程进行掌控的一种能力，包括学习者依据个人兴趣爱好和学习要求自主设定学习目标的能力，自主制订学习计划的能力，自主确定学习方法的能力，自主监控学习过程的能力，自主评价学习效果的能力，自主学习目标再校订的能力六个方面。

一、研究的基本情况

为全面、真实、准确地了解教师教育专业学生的自主学习能力及提高策略的现状，笔者自编《教师教育专业学生自主学习能力现状调查问卷》，自拟《教师教育专业学生自主学习能力提高策略访谈提纲》，从学生需求的视角设计问卷题目和访谈提纲。笔者共发放1350份调查问卷，回收有效问卷1215份，回收有效率为90%，访谈教师教育专业学生334人，收集了约21万字的访谈素材，并采用WPS表格数据分析功能对问卷数据进行描述性分析。……