耿金波

[摘 要]学生的思维发展起源于问题的引导。在教学中，每次上课其实学生们都有要思考的问题，但是这些问题的针对性和价值其实并不很高。在不断的实践和研究中，笔者发现，老师们针对数学教学目标来设计导学案中问题的意识还比较差。有的老师即使设计问题，达到的效果也不是很好。鉴于此，笔者决定针对这一教学现状，分析在导学案中问题的设计，提出一些设计建议供教育工作者参考。

[关键词]初中数学；导学案；问题的设计；研究

随着学案导学教学的不断推广，许多的老师注意力集中在导学案上。但是，在编写中，老师们不能够在导学案中针对教学问题的设计还不是很完善。因此，在导学案中，老师要有针对性地设计问题，通过课堂的提问来引导学生，以促进教学效率的不断提高。

一、导学案中师者的问题的特性

在初中数学的教学中，只有能够保证导学案中问题设计的有效性，才能够使问题发挥其主要的作用。经过研究与分析，笔者认为问题应该具有以下特性才能够保证最大程度上使导学案中的问题发挥作用。

1.针对性

在设计问题的时候，老师要针对学生不容易懂的地方设置，在教学中查漏补缺，纠正学生的错误。在教学阶段和课堂练习阶段都可以设置这样的问题。此外，老师还可以针对教学目标进行问题的设计。有针对性地问题设计才能够保证问题的有效性。

2.趣味性

初中的学生正处于叛逆的时期，所以老师在问题设计的时候要结合学生的心理特征，设计出较为明确的题目来吸引学生的注意力。……