摘 要：本文尝试通过教育生态学中的生态课堂理念改革现有的大学英语写作教学模式，建立符合学生学习规律、平衡教师与学生教学关系、发展学生综合能力的和谐的生态化教学模式。

关键词：大学英语；写作；生态化

在西欧教育史上，“写”曾经和“读”“算”被称作“三基”，即三种最基础的知识和最基本的功能。日本学生在中学阶段起就非常重视写作能力培养，每周要有2～3篇习作。大学里由母语为英语的人士兼职大学英语教学，主要为非英语专业学生开设口语与写作课程。（韩戈玲，2011）。2004年教育部颁布的《大学英语课程教学要求》（以下简称<要求>）指出，“大学英语的教学目标是：培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要”。然而，从当今大学写作教学的现状看，很难实现以上目标，尤其是体育院校的体育生英语写作学习水平远远没有达到这一要求。大学英语的写作教学改革如何能适应变化的时代，让学生熟练文字表述，踏入社会顺利完成工作任务，就具有深远的实践意义。

一、大学英语写作教学现状

在目前高校教学资源有限、专业师资队伍紧张、大学英语课时短缺的情况下，反思传统的大学英语写作教学，教师主要采用成果教学法， 仍然处于教学的中心，学生只能被动地接受知识。……