祁小丽

摘 要：本文结合教学实例，通过按并列关系、嵌套关系、从属关系、承接关系对语篇进行分层次教学，优化课堂教学过程，提高课堂教学效率，提升学生阅读能力。

关键词：小学英语；语篇教学；分层问题

在小学英语中，一些貌似简单的语篇，对初学英语的小学生来说其实并不简单。笔者认为，在语篇整体性教学的原则下，由整体到部分对语篇进行分层解读是非常重要的。

一、按并列关系对语篇进行分层教学

以《牛津小学英语（译林版）》6A Unit3 It was there！PartA为例，本课的重点是在一般过去时态之下理解整个语篇。

首先，教师引导学生对语篇进行初读；接着，学生分别由这两件物品形成两条并列的主线，通过对这两条线的进一步提问来引导分层教学。

主层次①：a camera（a）Where was the camera a moment ago？（b）Where is the camera now？

主层次②：the films（a）Where were the films just now？（b）Where are the films now？

通过以上粗细层次问题的引导，学生立刻“顺藤摸瓜”，整个语篇的层次一目了然。

①a camera It was in Su Hais bag a moment ago.

It is in Su Yangs bag now.

② the films They were in Su Yangs bag just now.

They are on the ground now.

通过以上的层次处理，学生对整个语篇的结构已经非常清晰了。通过问句和答句中be动词（is—was/are—were）和时间词（a moment ago/just now—now）的自然对比，学生加深了对一般过去时的语法知识点的理解，能够一举两得。

二、按嵌套关系对语篇进行分层教学

以《牛津小学英语（译林版）》6A Unit1 Public signs PartA为例，本课语篇学习的重点是对公共标志的识别。

在对语篇行进初步听读的基础上，教师由以下嵌套关系问题来理出语篇层次：

显而易见，分层教学提高了高年级英语课堂教学效率。通过本课的学习，学生可以在最短的时间内对语篇做到最准确的理解；同样，他们可以凭借整张嵌套式的关系图清晰地学习语篇以及相关话题，在课堂教学的过程中，这些关系图就清晰地扎根在学生大脑中，从而他们可以毫不费劲地把整个语篇复述下来，而无需长时间去死记硬背。……