高婷婷

【摘要】翻转课堂，作为一种新的教学模式，利用微视频或任务清单等方式让学生课前自学，提倡“学习知识在课外，内化知识在课堂”，这既能充分发挥学生自主学习和合作学习的积极主动性，又使高中英语课堂的教学效果得到有效提高。

【关键词】翻转课堂 高中英语 阅读教学

2006年，美国林地公园高中科学学科的化学教师乔纳森·伯格曼和亚伦·萨姆斯开始将翻转课堂（the flipped classroom）教学模式运用于课堂。这是翻转课堂活动的起点，随后引起了各国教育界的广泛关注并被运用于课堂教学中。所谓翻转课堂，翻转的是教学结构，即把学习知识主要在课堂、内化知识主要在课外颠覆成学习知识主要在课外、内化知识只要在课堂的教学模式。

一、 翻转课堂教学的特征

与传统课堂教师满堂讲，学生随堂练不同的是，翻转课堂教学模式提倡的是学习知识在课外，内化知识在课内，使原本的课堂内容的学习提前到课前，课后巩固转移到课堂。教师从知识传授者的角色转变成学生学习的促进者和引导者。学生从单纯的受教者转变成自定步调，合作探索的学习者。而课堂上教师讲授时间的减少为学生留出更多的时间与空间对疑难问题进行合作探究与交流，使学生各得其所，有效地提高了学习的效率。

二、翻转课堂教学模式在高中英语阅读教学课堂中的实践运用

1.课前学习活动设计：微视频。为使学生能更好地通过自主学习掌握课程内容，教师需要提前对教学内容进行分析，再根据教学内容的特点制定教学微视频或任务清单，以便更好地引导学生对教学内容进行自学和思考。……