黄洪

近几年，国家和政府加大了对中等职业学校的关注和投入。但是，在笔者所居住的城市，职校学生中大部分人虽然经过了中考的洗礼，但由于成绩不好无奈进入职业学校：还有一小部分是初中毕业后在社会上混迹了一年左右，再重新回到校园。这类特殊的学生群体，普遍表现为自我意识较差，心理不够成熟，缺乏学习知识的兴趣，虚荣心较强，个性比较强，表现欲望浓烈。

相比普通高中，中职学校的英语课程难度大幅度降低，授课时间也相应压缩。作为职业学校的英语教师，要把心态放正，把眼光放远，中职英语教学应更注重实用性，而非功利性，在日常教学中想方设法调动他们学习兴趣。

英语教学中的趣味教学，是研究如何激发学生学习兴趣、让英语教学生动有趣。它以直观教学为出发点，将兴趣作为教学的手段和动力，把抽象的语法知识、枯燥的语言现象寓于直观化、形象化、生动化的教学活动中，转变为学生乐于接受、生动有趣的形式，并为学生创造丰富的语言交际情景。

下面，笔者谈谈在自身的教学实践中，是如何实施趣味教学的：

体验情景，感受乐趣

对于中职学生来说，在教学中真正能起积极情绪体验的莫过于对教学内容本身所具有的内在魅力。中等职业学校英语课本，最大的一个特点是课文内容贴近生活，处处蕴藏着丰富的可以令知识回归现实的题材。例如，笔者在Directions会话课中，采用情景交际法教学手段，在导入新课前将同学分组，画出学校的平面图并标注建筑名称， 从而导出本课的重点句型， “when you enter the school， you will find …”。