罗鸿春

【摘要】在《全日制义务教育英语课程标准》中明确指出，以培养学生的综合语言运用能力为主要教学目标，调动学生运用语言的主观能动性，从语言基础学习的过程中培养学生知识积累、学习习惯、语言文化等实践应用综合素质。本文以九年级英语课本《颜色和心情》一课为案例来研究新式英语任务型阅读教学（task—based language teaching and learning）模式。

【关键词】初中英语 任务型阅读 教学方式 策略研究

前言

“任务型” 教学 （ task—based language teaching and learning ），重点在于任务型，主要是通过完成任务的过程来调动学生的自主学习性，利用这样的教学策略，能更直接有效的锻炼学生的语言应用能力。在教师的引导下，将任务下达给学生，学生带着明确目的在讨论合作中去探究、寻求答案，这个过程能积极调动课堂的趣味性，也能提高学生的学习主动性。下文的课程教学案例9A Unit2 Colours and Moods（Reading）中就是采用的任务型阅读教学模式。

一、教学案例的设计与分析

第一，教学内容分析：样本案例中的课文主题是“颜色和心情”，就是通过不同颜色表达的不同情绪。第二，教学目标设计：（1）基本知识目标：掌握和熟识课文中的新单词、新词组等。（2）基础延伸目标：锻炼学生的整句翻译能力。（3）课文分析目标：引导学生理解课文内容并进行讨论，将个人情感融入其中。第三，教学重难点：怎样让学生自行对全文的整体内容理解，而不是由教师片段式的步步引导。第四，教学方法与设备：任务型阅读教学法（Task-Based Language Teaching）；多媒体教室。第五，教学形式：集体预习——明确任务——小组讨论——代表交流——总结纠正——温故知新。……