陈丽萍

摘 要：本文采用教学对比研究的思想，将本人执教的班级分为实验班和对照班，在实验班教学中，引入Google Earth工具，而在对照班教学中，沿用传统讲授法模式，经过一个学期的教学实验后，对两个班级的学习情况进行评估，结果证实：实验班学生的学习兴趣、空间想象力、考核成绩均优于对照班学生，引Google Earth入高中地理课堂的教学方法，值得进一步推广。

关键词：Google Earth；高中地理；教学对比

1 引言

新课标背景下，在高中地理课堂教学中，探索一种动态化、三维化的教学模式，对于培养学生的地理空间想象能力，激发他们的课堂参与兴趣，有着极为重要的意义。而Google Earth具有操作简单，三维化、动态化程度高等特征，将其引入高中地理课堂，不但能够为学生创设一种更为直观的地理教学情境，还能够锻炼学生操作地理信息化软件的能力，起到地理教学的“双元效应”。基于上述教学设计理念，构建一种以Google Earth为主导的地理课堂，引导学生进行地理理论和实践应用学习，有着极强的可行性。

2 教学实验分析

2.1 教学对象

选取本人任教的本校高一年级A班和B班作为对象，其中A班42人，B班42人，采用对比教学实验法展开研究，将A班定为实验班，B班定为对照班，两班学生在年龄、性别、学习能力等方面指标相比，无统计学差异（P>0.05），具有对比教学的可信性。

2.2 教学设计

在具体的教学设计中，以人教版高中地理必修1教材为教学内容，展开为期1个学期的教学。教学完成后，采用问卷调查、数理统计等方式，对两个班学生的学习指标进行收集整理，判定对比教学的效果。……