周岚莲

摘 要：培养口语交际能力既是社会发展的急需也是学生终身发展的必需。口语交际课是小学语文教学一个重要而崭新的课型。农村小学的交际环境、教学观念、教学方法、教学资源都制约了农村小学生口语交际能力的培养，导致农村小学口语交际成了教学的难点。因而得运用各种丰富多彩的教学策略去提高学生的日常口语交际能力，实现口语交际的训练目标。

关键词：口语交际；低年级；教学策略

“口语交际”成为小学语文教学一个重要而崭新的课型。在传统的语文教学中，我们曾注重学生口头表达能力的训练，但仅停留在“听话、说话”的层次上，忽略了语言的交际功能，弱化了口头语言表情达意、交流信息、相互沟通的功能。特别是农村小学的交际环境相对较差，再加上传统的教学观念，滞后的教学方法，薄弱的教学资源都制约了农村小学生口语交际能力的培养，导致农村小学存在着教师不懂教，学生不会说、不敢说、说不好的弊端，口语交际成了教学的难点。

一、教师要善于利用现有的资源，找话题

《语文课程标准》指出，口语交际教学要努力选择贴近生活的话题。因为，贴近生活的话题，可以激起学生倾听和表达的欲望，同时，选择生活中的话题，更利于培养学生的口语交际实践能力。《语文课程标准》指出：各地区都蕴藏着自然、社会、人文等语文课程资源，要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。因此，我们必须立足现实生活，与学生实际结合起来，找准找好学生乐于参与有话可说的话题。……