王雪梅

摘 要：一谈到物理，人们马上联想到一堆的字母公式和各种各样的理论概念。一直以来，高中物理教学在人们心目中是理论至上的，至于文化教育，好像和物理是没有任何交集的。然而在物理学科不断的发展中，教育工作者发现在物理教学中融入文化元素，能更快的推进教学物理科学理论的完善和发展。

关键词：高中；物理；文化；教育作用

随着一线教师教学理念的更新，高中物理文化越来越多的受到教育者的重视。人们应从文化发展的角度出发，把一些物理教学内容利用文化的发展思维进行分析，并对其潜在的物理文化价值进行挖掘，探讨其对物理教育的影响。高中物理教师在教学中要积极拓宽教学思路，结合物理学的发展史去诠释物理文化，以求得科学文化研究与物理教育学的双赢，使物理文化更好地发挥其教育作用。笔者结合教学实践，谈谈我对物理文化教育作用的几点认识。

一、物理文化定义的剖析

新教育形势下的高中物理不能只做知识的转化机器，还要体现其文化教育功能。国内已有的对物理文化的定义，基本上都是综合式的文化定义，如解世雄先生在《物理文化论》一书中将物理文化定义为“物理文化是世界历代物理学家在创建物理学过程中，发现、创造和形成的物理思想、物理方法、物理概念、物理定律、物理语言符号、价值标准、科学精神、物理仪器设备以及约定成俗的工作方法的总和”。这些关于物理文化的定义，是以建立物理文化学这门学科为出发点的，所以研究的内容以及研究方法是以文化学研究为范例的。……