程　颖

(杭州电子科技大学 会计学院，浙江 杭州 310018)



师生合作视角下翻转课堂实施的博弈论分析

程颖

(杭州电子科技大学 会计学院，浙江 杭州 310018)

摘要：翻转课堂在实施过程中存在着诸多问题和争议。从博弈论的角度分析，只有师生相互理解、充分合作、平等互动，教师才愿意采取翻转式教授、学生才愿意采用主动式学习，即翻转课堂才能取得较好实施效果。基于序贯行动和同时行动下的师生博弈策略互动及选择，教师需要扩展学情分析的外延，调整翻转深度和维度，确定翻转内容和流程，完善学习评价机制，实现学科体系内规模效益，发挥学习效应，以助于该教学模式的推广与长远发展。

关键词：翻转课堂；师生合作；博弈论；序贯行动；同时行动

翻转课堂(flipped classroom)已成为当前课堂教学改革的焦点之一。该模式在时间和空间上颠倒了传统课堂中教师传授知识和学生内化知识的教学顺序，表现为：课前教师创建教学视频及相关教学材料，学生观看视频、进行针对性练习与测试；课内通过学生提问、讨论、展示等协作探究方式完成知识内化；课后师生对课堂教学评价与反思，以实现课堂内外一体化。

该模式对我国各层级的教育教学实践，造成了巨大冲击与改变。江津聚奎中学的“四步”和“五环”*《中国教师报》教育家成长工程办公室.中小学梯次发展策划研究院—重庆市聚奎中学[EB/OL].[2013-07-16]. http://www.tcfzch.com/doc_detail.php?id=1147.、依托Canvas平台的项目式翻转课堂教学模型(胡建平，2014)[1]、基于微视频资源的翻转课堂实验教学应用(杨九民等，2013)[2]等案例表现出了教学设计的问题导向化、学习安排的自主化、参与学习的全员化、交流分享的协作化、沟通方式的个性化、网络工具充分利用化等优点。……