吕　澜，王育英

(杭州电子科技大学 马克思主义学院，浙江 杭州 310018)



心理剧的体验式教学在心理健康课中的应用

吕澜，王育英

(杭州电子科技大学 马克思主义学院，浙江 杭州 310018)

摘要：心理剧形式的体验式教学，基于实用主义“从做中学”和人本主义“以学生为中心”的教育理念，颠覆了传统的以教师和教材为主导、强调认知学习的课堂教学模式。教师通过“创作-表演-分享”的三段式教学组织，激发学生的创造性和自发性；学生通过“体验-感受-领悟”的“浸入”式学习，达到“知-情-意”统一的目标。心理剧形式的体验式教学能够起到“教育-发展-治疗”的效果。

关键词：体验式教学；心理剧；心理健康课

近年来，教育界越来越高的呼声“教育应回归人自身、回归人的生活”，体现了教育的“目的”(生活)和“手段”(知识)之争。有人批评说，我们目前的教育是颠倒了目的和手段，知识原本是人们用以生活的手段，生活本身才是目的。我们在大学生心理健康课中尝试心理剧形式的体验式教学，是想探索一种与学生自身生活和社会实际相结合，让学生亲自去感知、领悟知识，体现对知识的综合应用的实践性课程，目的是让学生通过参与和体验获得压力的释放、情感的升华和心灵的成长。本文将对这种实践创新的体验式教学模式的理论依据、教学特点和在心理健康课程中的应用效果进行阐述。

一、体验式教学的理论依据

“体验式教学”是通过学生亲身参与获得真切感受，与同学分享增加内心认同，教师总结提升达到领悟，并能应用于实践的教学模式[1]。……