许丽梅

摘 要：目前小学数学课堂合作学习出现了这样那样的问题，我们需要根据存在的问题从老师的问题预设、小组分配、运作程序、方法指导以及合作评价等方面寻找更科学的措施，采取相应的更科学的方法和形式，增强其合作学习的有效性。

关键词：小学数学课堂；合作学习；问题；策略

所谓“合作学习”是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，在教师的指导下，群体协作，研究交流，知识技能互补，并有明确的责任分工的互助性学习方式。但在实践过程中却出现了许多不尽人意的问题，我们必须探索一系列相应的措施加以克服。

一、存在的问题及其成因

1.存在的问题

（1）冷场现象。小组成员互相对视，不知所措；或者独自思考，闭口不言。这样，合作学习就成了一种形式，没有发挥小组合作的优势。（2）混乱现象。学生交流噪音过大，华而不实。（3）一言堂现象。能者独领风骚，弱者一言不发；全班交流时，各组代表开口便说“我认为……”这些现象可归为三个方面：一是合作学习形式化，二是合作学习泛滥化，三是合作学习自由化。

2.产生原因

一是在教学指导上失当，教师平时对备课不到位。比如：预设问题不明确，学生不知道要做什么；预设问题不恰当，问题太简单而学生不屑一顾，问题难度太大导致学生缺乏信心；没有经过独立思考就直接让学生合作，学生无话可说，后进生坐等其成，听了别人的发言也是不知所云；平时忽视了对后进生的培养，使得后进生缺乏合作能力，不会参与；