高翔

【摘 要】小学阶段的学习，可以大致分为三个阶段：预习、学习以及复习。而在这三个阶段中，预习关系着整个学习的基调。从小学语文的角度来看，预习又有其他的意义。作为语文教师，应当从语文的全局角度考虑，有意识地在课堂中培养学生的良好预习习惯。值得注意的是，教师应当注意方法，避免对学生产生一些其他的影响。本文将从小学语文课堂中的实例出发，具体分析如何在教学中培养学生的预习习惯。

【关键词】语文 小学 课前预习

从当前的学生情况来看，学生之间存在较大的差异性，并且每个学生对预习的理解也有所不同。为了保证教学方案的有效性，教师应当根据学生的情况制定计划。培养计划应当以学生情况为依据，制定过程也应该遵循具体问题具体分析的原则。其次，习惯是长期重复的结果，这需要教师在平时的教学中，有意识地为学生植入预习的相关思想。在潜移默化中，学生便可以获得理想的预习效果。最后，为了让学生的预习更加具有效率，教师可以为学生的预习提供一些引导或帮助。

一、从学生的需求着手，保证培养计划的高效性

由于每个学生自身的经历不同，他们对预习的理解也存在差异。这种情况为教师的培养计划带来了挑战，因为教师无法兼顾学生的需求。为解决这种困难，教师应当从另一个角度解决问题。首先，教师应当让每个学生从一个新的角度认识预习，了解预习这个步骤对学习的重要性。……