陈红叶

【摘 要】与课标提出的阅读理念相比，在当前的小学语文阅读中，学生读书时的动笔能力还远远不能达标。针对这一现象，提出了“批注式”阅读教学的方案。本文通过对“批注式”阅读教学的探索，既加深了学生对课本文章的深入了解，也传承了“不动笔墨不读书”的读书习惯，使教学内容应用到了实处。

【关键词】小学语文 阅读 “批注式” 阅读教学

浅读《语文课程标准》不难看出，阅读是以学生为主体的一种学习活动。因此阅读教学的目的应该是提高学生的参与度，引导学生在阅读中学会理解、评价、抒情、感想，使阅读真正成为学生搜集知识，认识世界，发展思维的一种学习手段。“批注式”阅读让学生在阅读时融入其中，积极参与阅读，更好地把握阅读的内容，提高阅读的能力。

1.当前阅读教学的现状

1.1极简式教学

为了完成教学进度，不需要预习，不需要理解，仅仅由老师带领大家通读全文，将不会的生词、僻字标注出来，大概解释一下整篇文章的内容，就不在进行别的教学了。学生在这种阅读后不需要讲述自己对阅读内容的任何观点、看法，就可以轻松的阅读完文章状况下，极大降低了自己的阅读学习水平。

1.2问答式教学

为了让学生更好地“理解”阅读材料，整堂课采用“问—答”行式：老师频繁的提问，让学生回答。一节课下来，看似充实，学习氛围很好，但老师的问题是否值得思考，学生的回答是否都是自己的看法，课堂上的同学都愿意积极参与就不言而喻了。……