郭力辉

摘 要：在教学活动中，教师和学生是学习活动的双方。高效的课堂教学需要师生双方积极参与进来，在互动交流中完善教学，提高教学效率。在指导学生主动探究的过程中，教师要优化教学策略，用创新的教学模式来激发学生的学习兴趣，使他们通过自主探究和合作学习有效掌握教材中的重难点，实现新课改下的高效课堂教学。

关键词：教学氛围；优化策略；合作学习；指导

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）31-0069-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.31.043

初中地理教材中包括很多知识点，在教学中，要激发学生的学习热情，加深学生对知识的理解。对此，教师需要改变传统教学中枯燥单一的教学模式，从学生的实际出发优化教学策略，让学生充满热情地进行地理知识的探究，使他们掌握丰富的地理知识，学会从地图上提取有效信息，高效地完成学习任务。

一、创设和谐的课堂氛围，激发学生的学习主动性

在初中地理课堂上，教师和学生需要共同参与到教学活动中来，针对教学中的重难点问题进行交流和讨论。通过互动交流，拉近了学生和教师的距离，使学生敢于说出自己不理解的方面，并在教师的指导下进行深入探究，高效地完成学习任务。随着新课改的进行，教学课堂的学习主体成为了学生，他们通过已有的地理知识来进行新知识的探究。由于学习能力的不同以及掌握地理知识的有限性，影响了学生的学习，使他们容易遇到一些解决不了的问题。这时，教师要充分发挥对学生的指导作用，及时有效地引导学生的思维，让学生通过自己的努力完成学习任务。……