宋蓉蓉

【关键词】“互联网+”；作业优化；知识阅读；视听赏析；操作实践

【中图分类号】G623.5 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）26-0069-01

数学作业贯穿学生的整个数学学习生涯，它是反映学生数学学习情况的第一手资料。传统意义上的数学作业主要作为数学课堂教学的补充，一般以书面练习为主，其功能和形式相对单一，内容比较枯燥。当前，“互联网+”模式已经广泛应用到各个方面，基础教育应与时代发展的步伐相接轨，充分发挥“互联网+”在小学数学教育中的积极作用。笔者认为，应将“互联网+”与小学数学作业充分融合，从而创新小学数学作业模式，实现小学数学作业的创新发展。

1.知识阅读型作业。

知识阅读型数学作业主要是让学生通过阅读来获取数学知识、拓宽知识面，阅读的素材主要包括数学故事、数学寓言、数学典故等。可以通过信息技术建立一个“数学作业超市”（即阅读数据库），让学生在“数学作业超市”中自由地“点单”阅读。在实施过程中，应当注意以下两个方面：（1）要合理安排阅读时间，控制阅读进程。时间太长，容易给学生造成学业负担；时间太短，学生来不及思考，阅读就会流于形式。（2）要注意根据学生的年龄特点、认知水平和阅读习惯安排阅读。低年级学生的阅读能力相对较弱，可采用讲读结合的方式，设置较为详细的导读提纲；高年级学生的阅读能力相对较强，可适当精减导读提纲，减少讲读，引导其主动、广泛地阅读。

2.视听赏析型作业。

视听赏析型数学作业是指学生通过观看音频影像资料来开阔视野，提高数学素养，观看的音频影像资料主要包括数学家人物介绍、名题赏析、数学科教片、数学生活习题讲析等。……