卿大海

摘要：本文是结合学校实际，以调查研究和访谈为主，探究在农村中学的教学过程中，在教师的指导下形成良好的自主学习习惯和能力，有效地提高学习成绩、学习兴趣，增强中学生学习的自信心和学习积极性，促进学业和各种能力的发展，为农村中学学校的教学提供一些实际可行的教学经验。

关键词：自主学习；学习能力；新课程

中图分类号：G635.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）06-0362-01

1.国内外自主学习研究现状

在国外明确提倡自主学习的主张可以追溯到上世纪70年代；而涉及自主学习教育思想的观念可以追溯到更久远。20世纪80年代以来，国外研究者基于对影响自主学习的诸多因素的分析和整合，陆续提出了一些自主学习模型，20世纪90年代以后，自主学习的认知学派的巴特勒和温内等认为：一个完整的自主学习过程应该包括四个阶段，即任务界定阶段，目标设置和计划阶段，策略执行阶段和认知调节阶段。

在国内中国古代的自主学习思想，它们大概表现为强调自主学习的重要性，先秦时期的孟子认为：一个人获得高深的造诣，要靠自己积极主动地学习，经过积极主动的学习，所学知识就能牢固地掌握，就能积累起丰富的知识，在应用知识的时候就能得心应手，左右皆宜。

2.农村中学生自主学习能力现状调查及分析

农村中学学生学习的目的不明确，兴趣不浓，自信心不足，自控能力较差，对自己的学习不能进行有效的监管和作出正确的评价。……