董建国，郭 彬

（1.山西省财政税务专科学校，山西 太原 030021；2.北京体育职业学院，北京 100075）



体育信息化视角下高校体育教师应对的策略探讨

董建国1，郭 彬2

（1.山西省财政税务专科学校，山西 太原 030021；2.北京体育职业学院，北京 100075）

摘 要：信息技术的快速发展与广泛应用，为信息技术与教学的融合提供了条件，信息化也成为高校体育教学的根本发展方向。信息化给高校体育教学带来了新的发展机遇，也给高校体育教师带来了严峻的挑战。采取何种策略应对信息化挑战，也成为高校教育工作者关注的重要话题。本文结合信息化给高校体育教学带来的机遇和挑战，就高校体育教师应采取哪些方法应对信息化挑战进行了探讨、总结。

关键词：体育信息化；高校；体育教学

投稿日期：2016-01-02

教师是教育系统中不可或缺的构成要素，肩负着教学管理与服务重任。在教育信息化背景下，教师的信息化程度和技术能力，也成为衡量教师综合实力的重要标准。这就要求高校体育教师积极投入到信息化知识与技能学习中去，以提高自身信息化应对能力和信息化教学能力。

1 信息化与体育教学信息化

1.1 信息化

信息化是通讯现代化、生产力网络化的总称。关于信息化的概念，国内学者做过较长时间的争论和研讨。如今，虽然有关信息化的概念尚未确定，但是大家一致认为信息化就是以计算机应用为特征、以智能工具来变革人类思考方式和行为的新型生产力。信息化代表着信息技术的基础性应用，意味着信息化工具对人工智能潜力和社会物质潜力的深入挖掘，代表着信息资源的高度共享。体育教学信息化是教育信息化的一个方面，所谓教育信息化指在教育领域，应信息化发展要求、通过信息技术和网络工具应用而进行的教学组织方式。简而言之，教育信息化指借助信息技术进行教育教学改革的过程。我国教育信息化的表现形式有网络教学、现代远程教学、计算机辅助教学等。教育信息化以信息化硬件和软件环境建设为基础。其中，信息化硬件包括计算机、网络、多媒体等有形设备；信息化软件包括教学软件、网络课程和各类数字化教学资源。

1.2 体育教学信息化

教育信息化是现代教育的发展趋势，也是教育现代化的根本要求。2007年，《国家教育教育事业发展“十一五”规划纲要》就明确提出了“构建现代教育体系，推进学习型社会建设”的发展目标，以教育信息化带动教育信息化，也成为高等教育的发展方向。为此，许多高校围绕信息技术开发和应用，逐步完善了学校信息化教学、选课、管理系统，加大了教学管理、教学决策改革，学校信息化教育资源建设水平和教学质量都得以提高。但是，整体来看，我国高校信息化教学仍存在一些不足。其中，信息化教学资源开发不足、教师信息化素养有待提高，是最引人关注的2个问题。在体育教学中，以上问题表现得更为明显。调查显示，目前，我国高校体育信息化软硬件建设情况如下：仅有16%的高校拥有多媒体体育教师和体育场馆；能满足体育信息化教学需求的高校只占全体高校的5.8%；高校体育部门有互联网接入能力的计算机不到50%，体育教学软件资源紧缺，绝大多数高校对网络教学资源都是纸质资源的网络化，并且数量有限。虽然网上有许多体育教学资源可供使用，但是许多教师都不具备变碎片化资源为系统教学资源的能力，这不得不引起我们的关注。

2 信息化给高校体育教师带来的机遇和挑战

2.1 信息化带来的机遇

信息化是一把双刃剑，对于高校体育教师来说，信息化给其带来了新的发展机遇，同时也带来了严峻的挑战。信息化给体育教师带来的机遇有哪些呢?首先，信息化促使高校体育教师教学理念发生了变化。在信息化背景下，高校体育教师必须更新教学理念，加强信息知识学习和信息技术应用。其次，信息化为教师终身学习、科学发展提供了有效路径。信息技术的迅猛发展和普遍应用，为人们自由学习、终身学习提供了条件。高校体育教师可以利用高校教育信息平台、虚拟社区和开放大学来充实自己、发展自己，以提高自身专业素质和教学能力。最后，信息化为教师个性发展提供了发展平台。信息化为教师兴趣培养、个性发展提供了更多的机会，高校体育教师可以利用体育教学平台参与课程开发，分享教学心得，展示自身教学成果。总之，在信息化条件下，高校体育教师的教学理念、教学方式、学习方式都发生了变化。我们相信，在信息化推动下，高校体育教学面貌也会焕然一新。

2.2 信息化给高校体育教师带来的挑战

信息化在吹响教育改革号角的同时，也给高校体育教师带来了严峻的挑战。信息化给高校体育教师带来的挑战主要有：首先，在信息化冲击下，传统教学理念被颠覆，传统教学思想和教育理念已经不适合体育教学发展需求。高校教师必须结合时代发展规律和教育发展规律，树立现代育人观和教育观，并调整教学心态，以教育先行者的姿态迎接信息化挑战。其次，信息化给教师的定位和知识体系带来了挑战。信息化是一个复杂的过程，它要求教师必须重新进行自我定位，变教学主导者向教学引导者、合作者方向转变，同时积极完善自身知识结构，以满足信息化教学管理、监控、评价与反馈需求。最后，信息化给教师创新能力提出了新的发展要求。信息化是教育创新的一个方面，体育信息化教学实施是建立在教师思维创新、教学手段和教学方法创新基础之上的，高校体育教师只有创新思维，不断提高自身创造能力，才能为信息化教学资源更大范围地分享和利用提供有力支撑。

3 高校体育教师信息化应对与发展策略

3.1 转变教育理念

转变教育理念是高校体育教师信息化发展的第一步。在信息技术促使高等教育不断发生改变的今天，高校要加强信息化教学设施建设，完善信息化教学软硬件环境，提高信息化体育教室和体育场馆建设水平，推动信息化教育工程、信息化教师队伍与信息网络建设的并重发展。高校体育教师则要树立信息化教学理念，全面认识体育信息化教学的目标、内容、要求和标准，积极利用信息技术，变教学方式由传统型向现代性转变，变继承性教学为创新性教学，变竞技体育教育为协作教育。在教学重心上，高校体育教师既要重视信息化教学资源开发，就实现教学手段和教学过程的信息化进行深入研究，不断提高自身信息技术素养。也要加强信息时代体育新课题研究，重视学生信息素质培养和信息伦理道德教育，并就学生信息技术操作能力给予有效指导和科学评价，鼓励学生积极参与信息化教学实践，使学生在实践中发展自我，提高实践能力。

3.2 提高教师信息化素养和能力

教师是教学的组织者、引导者和管理者，提高教师的信息化素养和能力，是教育信息化的根本要求。对于高校体育教师来说，信息化教学能力掌握与信息获取、利用一样重要。鉴于此，高校要在体育信息化场所、设备建设的同时，建设体育教学与科研基地，建设体育信息化教学中心，加强体育信息技术应用平台和体育课程网站建设，然后根据信息化特点及高校教师队伍信息化整体水平，有计划地开展体育信息化教学研讨与培训，以营造良好的信息化教学环境。其次，高校要结合高校体育专业教学现状、体育教师岗位特点，就如何将信息技术应用到体育专业教学进行专业培训，并通过集体讨论、集体教学研究等形式，组织体育教师就体育教学信息化开展交流、研究，鼓励教师根据体育教学特点，精心搜集和组织体育教学素材，使体育教师对体育信息化教学发展动向和信息化课程内容有深刻的认识和了解，提高教师多媒体课件制作、网页设计能力。高校体育教师要积极参加信息化教学研究、教学观摩、专题培训和教学研讨，同时结合自身能力和需求开展自主研修式的信息化知识学习，并积极利用信息化教学条件和信息工具去学习体育新知识、新技能，以获取更多的信息化知识，熟练掌握多媒体技术，为体育信息化教学打好基础。

3.3 合理应用信息技术

信息技术是体育教学的工具和手段，它在体育知识理解、体育教学资源获取和加工方面有着巨大的优势。在信息化教学理念引导下，高校体育教师要重视体育教学手段和教学过程的信息化，切实运用体育信息化发展成果优化体育教学流程，同时根据体育教学实际和信息化特点探索体育信息化教学模式实践与改革新道路。具体到在体育课堂教学中，教师要善于利用信息技术创设富有趣味的教学情境，要能结合教学重点和难点来进行信息教学，要善于利用信息技术调节课堂气氛。例如，在篮球技术教学中，教师可利用篮球明星乔丹、科比的成长故事和篮球成绩进行导入教学，然后再将教学重点转移到课堂教学内容上去，以激发学生学习热情；在篮球高难度技术教学中，教师可以利用信息教学形象具体、声情并茂等优势，利用动画、视频影像进行动作分解、慢动作回放，加深学生印象，弥补传统教学存在的不足。这对体育教学和学生学习来说，都是有益的。在体育教学实践中，教师可以利用信息技术记录学生成绩，并对学生成绩进行对比、分析，总结出学生在学习中常犯的错误和遇到的问题，然后结合这些常见错误和问题进行教学，鼓励学生利用信息技术搜集更多的学习资料，以提高教学效率，发挥学生的学习积极性和主动性。

3.4 开展信息化教学研究

教师信息化教学能力提高离不开学校支持、专家引领、同行点播和同事的帮助。高校要切实担起信息化教学重任，为信息化教学提供必要的设备和资源，建设信息化教学交流合作平台，以确保高校体育教学能在课程完善、教学场所网络通畅、基础设施建设全面的基础上顺利进行。在此基础上，高校还要借助校企合作、校际合作优势，邀请专家、专业人士来校开展培训、举办讲座，以提高教师队伍的信息化能力。高校体育教师则要提高自主学习意识，将自主选择、自主学习贯穿于体育专业教学的始终，利用微信、网站、APP参与教师合作，扩大与专家、同行交流合作的力度，借助与专家交流对话、同行切磋与协作提升信息化教学水平。与此同时，高校体育教师还要坚持理论与实践相结合的发展理念，与其他教师携手进行信息化教学研究，利用现代信息技术手段、学校科研信息服务平台进行科研资料搜集和整理，以推进信息技术在体育教学中的应用。

参考文献：

[1]王卫军.教师信息化教学能力发展策略研究[J].电化教育研究，2012（5）：103-109.

[2]占玉珍，段宝斌.体育信息化视角下高校体育教师应对的策略研究[J].高等继续教育学报，2012（4）：21-23.

[3]徐苏燕.在线教育发展下的高校课程与教学改革[J].高教探索，2014（4）：60-61.

作者简介：董建国（1983～），助教，硕士。研究方向：体育教学与训练、体育产业营销策划。

doi:10.3969/j.issn.1674-151x.2016.04.036

中图分类号：G807.4

文献标识码：A

文章编号：1674-151X（2016）02-066-02