梁玉波作者单位:吉林省梨树县胜利乡中学

激发学生学习初中历史的兴趣

梁玉波
作者单位:吉林省梨树县胜利乡中学

摘要：初中历史—人教版涉及中国和世界的古代史、近代史、现代史，通过学习历史，学生可以形成正确的人生观、价值观，可以培养爱国主义情怀，还可以了解世界各国的风俗文化，因此学好历史具有很重要的意义，但是历史课形式比较枯燥，没有别的课堂有兴趣，就需要教师培养学生的兴趣。兴趣是最好的老师，兴趣是学习的原动力，兴趣是成功的秘诀，教师要从多方面培养学生的兴趣。

关键词：激发；初中历史；兴趣

现在的初中历史课堂上，学生学习的兴趣不足，这与教师的教学方式有关，也与学生的学习方法有关，但是最主要的原因就是教师没有激发学生学习历史的兴趣。教师要不断探索激发学生兴趣的方法，让学生学好历史，让学生认识到学习历史对于自己、对于社会的重要性。如何培养学生的兴趣，是值得历史教师思考的问题。

一、在课堂上进行师生互动，激发学生兴趣。

现代历史教学已经不适合以往那种老师在讲台上讲课，学生在下面听讲的教学方式了，要想激发学生的学习兴趣，必须在课堂上进行师生互动，这样学生才能参与到课堂上来，成为课堂的主体。首先，教师的语言不要死气沉沉，要有幽默感，先通过语言拴住学生的心，让学生融入到课堂内容当中来。其次，时不时的提出开放性的问题，让学生进行回答。最后，碰到学生感兴趣的问题，可以设置小组间的讨论，营造气氛，激发每个学生的积极性。

比如，学习《汉通西域和丝绸之路》的时候，可以请学生讲述丝绸之路的故事，通过一个或几个学生的讲述，吸引学生的注意力，在讲述的过程中，教师可以提问“张骞是如何从匈奴人手中逃脱并开通了丝绸之路的”，请学生踊跃回答，这样课堂不再是死气沉沉的，变得有生机、有活力。也可以在学习的时候，小组间讨论，学习张骞义无反顾、坚贞不屈的精神。

二、通过小故事着手，激发学生兴趣

通过小故事着手，往往能吸引学生的注意力，培养学生的兴趣。小故事不仅能课堂气氛更加活跃，还能促使学生积极思考。这些丰富多彩的小故事是教师最有用的教学资源，比如：学习《三国鼎立》这一课的时候，教师可以讲述“赤壁之战“的小故事，孙权、刘备联军在长江赤壁一带大破曹操大军，是奠定三国鼎立基础的以少胜多、以弱胜强的著名战役之一，也是三国时期“三大战役”中最为著名的一场。这个小故事学生比较熟悉，也经常会听别人提起，以这个小故事引出《三国鼎立》的学习，能激发学生的兴趣，激励学生学好后面的知识。

三、充分利用先进的教学资源和方式，激发学生兴趣

现代先进的教学资源和方式，已经广泛的运用到课堂上，历史课上也要使用这些方式。多媒体、图片、视频，这些都能激发学生的学习兴趣。教师可以找一些关于历史的视频，让学生观看，观看完毕后，让学生各自谈一下自己的感受。比如，学习《难忘九一八》这一章节时，教师可以让学生观看“九一八事变”的视频，学生看完后，爱国之情会涌入心头，会极度痛恨日本侵略者。播放完视频后，教师可以给学生讲述，“九一八事变”日本帝国主义侵华战争由此开端，同时也标志着世界反法西斯战争的开始。后续学习中华民族的抗日战争时，学生都能带着浓厚的兴趣去学习，并培养他们的爱国情怀。

四、通过组织活动，激发学生兴趣

学习不再是死板的，而是丰富多彩、多种多样的。历史教学不必一味的局限于课堂上，教师也可以组织一些活动，让学生参与到活动中，从活动中学习、识记历史知识。教师可以组织辩论赛，通过正方和反方的辩论，对历史上的人物或者事件进行评价。例如：辩论的题目为对秦始皇的功过进行辩论。正方观点为秦始皇为历史上有功之人，因为秦始皇善于重用人才，统一了六国，维护了国家的统一，是中国古代史上杰出的政治家，并对秦始皇的实例进行说明。反方观点为秦始皇刚愎自用，焚书坑儒，修建万里长城耗费了巨大的财力和物力。通过对秦始皇功过的辩论，学生会对秦朝的历史有更深的了解，也会对秦朝历史有更大的兴趣。

五、通过联系实际生活，激发学生兴趣

实际上，历史和实际生活有着紧密的联系，如果能通过联系实际生活学习历史，必然会激发学生的兴趣，学生学习的兴趣就会高涨，学习就会变的更容易。例如：学习《改革开放》内容的时候，可联系到现在的实际情况，现在改革开放还在进行中，必须要走出去，才能进步，只有取长补短，才能进步，故步自封是不可能生存长久的。也可以让学生联想到自己，让学生陈述自己的缺点，同桌的优点，自己如何取长补短，怎么做才能学到同桌的长处。这样把历史和自身结合起来，学生就会特别感兴趣，发现原来自己也和历史有脱不开的关系。一旦发现了这层关系，学生就会就会乐意学习历史内容，并且不自觉的联想到自己或者生活中的人和事。

以上从五个方面介绍了激发学生学习历史的兴趣的方法，包括：在课堂上进行师生互动，通过小故事着手，充分利用先进的教学资源和方式，通过组织活动，通过联系实际生活，但这只是其中的几种方法，只要善于思考、方法得当，一定可以帮助学习激发学习历史的兴趣，从而学好历史。

参考文献：

[1]周桂芹.也谈初中学生历史学习兴趣的培养.考试周刊，2012

[2]王春祥.也谈如何培养学生学习历史的兴趣.新课程.中旬，2015