孙春晖



基于任务驱动、行动导向的电子技术课堂教学实践
——以“直流稳压电源”为例

孙春晖

摘要：以“直流稳压电源”模块为例，通过设计合理的教学任务，使学生在完成任务的过程中学习、理解、掌握专业知识和技能，同时，训练学生的有效学习能力和分析问题、解决问题的能力。

关键词：电子技术；课堂教学；任务驱动；行动导向；“直流稳压电源”

一、任务驱动、行动导向的课堂教学内涵

与传统的“以教师为中心”的课堂教学不同，采用任务驱动、行动导向原则设计的课堂教学是以“以学生为主体”的。传统教学模式以传授知识为主，学生几乎完全被动地接受知识，而这种基于教材的知识，很难迁移到解决实际问题的领域。[1]另外，这种模式也忽略了对学生能力的训练。采用任务驱动、行动导向原则设计课堂教学，以学生为主体，通过自我学习、实验验证、小组讨论、学习结果展现等步骤，让学生在“行动”的过程中习得专业知识和技能，同时训练其阅读表达交流的能力、实验观察操作的能力、比较抽象概括的能力、应用知识解决问题的能力等，使学生的学习行动能力得到进一步的提升。显然，后者才是实现高等职业教育能力培养目标的根本途径。

采用任务驱动、行动导向原则设计课堂教学，首先需要依据教学目标和内容，将学习模块划分为若干任务，每个任务均有明确的学习要求和实施步骤。[2]教师课前下达任务书，通过任务书让学生明确要做什么，通过哪些步骤做。……