张光兰 刘光钊 孙雪松

【摘 要】“整合拓展教材单元主题， 用经典诗文浸润课堂”就是在不改变教材编写体系的情况下，在单元阅读主题上做文章，实现课内阅读和课外阅读的有机结合，让学生能够“主题阅读”的引领下，通过大量的经典美文的浸润，从而提高自身的语文素养。

【关键词】整合；拓展；主题；提升；素养

所谓“整合拓展教材单元主题， 经典美文浸润课堂”就是在不改变教材编写体系的情况下，在主题上做文章，实现课内阅读和课外阅读的有机结合，让学生能够“主题阅读”的引领下，，通过大量的经典美文的浸润，从而提高他们的语文素养。也就是说，以教材“单元主题”为经，“拓展单元主题”为纬，经纬交织，编织一张大密度、大容量的有主题的经典诗文阅读网，让孩子徜徉其中，从而达到“润物于无声”中。

一、整合单元主题，把握 “主题阅读”之“经”

我们现行语文教材有一个显著特点：每一個单元从课文→语海拾贝→自主阅读园→习作百花园，它总是紧紧围绕着一个特定的“阅读主题”，如：人与自然、讴歌人物美好情怀、生活小哲理、爱国情怀等编排，并螺旋上升。教材的编辑意图和编辑思路很明显：让我们引领学生有主题地读书！遗憾的是我们在实际教学中往往遗漏了“单元主题”这条“经”，把教材当成课程的全部，缺乏大语文意识、整体意识、主题意识，强调一课一课孤立地进行分析、讲解、练习。而《课标》中明确指出：教师应认真钻研教材，正确理解、把握教材内容，创造性地使用教材。……