吴红娅 李祖昆

[摘要]牛津大学给予大学生学习指导一种思想、一种范式———导师制。本文通过阅读《高等教育何以为“高”：牛津导师制教学反思》一书，分析、归纳导师制存在的意义、实施的形式以及组织导师制必备的内容要求，对我国借鉴导师制提出一些参考建议。

[关键词]导师制；思考；建议

[中图分类号]G640[文献标志码]A[文章编号]1008-2549（2016） 09-00源远-02

重视和加强大学生学习指导，是高校人才培养、教育教学改革的共同取向。牛津大学、哈佛大学等世界著名大学在人才培养、学生学习指导方面取得不少成功经验。《高等教育何以为“高”：牛津导师制教学反思》一书汇集了牛津大学各学科富有导师制辅导经验的观点，从学科专业角度出发分析牛津大学导师制的现状、存在的问题，同时分析并强调导师制存在的合理性、重要性和必然性。

一导师制存在的意义

牛津大学导师制教学在世人心中长期享有崇高的地位，这种师生之间定期进行的小规模或者是一对一的直接学术交流方式一直为牛津人所骄傲。然而，随着高校精英教育向大众教育转型，政府部门对高校教育经费投入日趋减少，大学教师科研压力越来越大，不少人批评导师制耗时耗力、花费巨大。牛津大学导师制的存在有以下意义。

（一）是引导学生学会思考的需要

“教会学生如何思考”是导师制存在的最根本原因。学生在大学里接触和学到的知识很多，但学会“如何思考”却是他打开学术研究大门的必备钥匙。……