林晓燕

【摘 要】翻转课堂教学模式与传统教学模式相对应，是当前先进教学理念与方法的代表。幼师学校信息技术教学引入翻转课堂教学模式具有必要性和可行性。就“多媒体课件制作”课程而言，目前教学质量不高，引入翻转课堂教学模式成效明显。实施翻转课堂教学主要分课前、课中和课后三个阶段。在目前翻转课堂实践中，教师的理念有待转变，翻转的内涵有待深化。

【关键词】翻转课堂；幼师；多媒体课件制作；应用

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）14-0074-03

一、翻转课堂的内涵

“翻转课堂” 又被称为“反转课堂”，是由英语“Flipped Classroom”翻译而来的。萨尔曼·可汗是这样描述翻转课堂的：“教师分配视频讲座给学生，学生按照自己的节奏暂停、复读，用自己的时间做这些事情，学生在家按照自己的节奏进行学习之后回到教室，在有老师指导的情况下，自主进行他们的学习，同龄人之间可以进行配合，教师运用科技力量将课堂进行了人性化。”翻转课堂模式现在在美国日渐流行，受到教育界的高度关注，也获得学生们的广泛欢迎。国内教育界近年来也开始关注“翻转课堂”，并对这一新型教学模式形成了一定的认识：在信息化条件下，教师把将要教学的内容制作成短视频，并在课前提供给学生。学生借助电脑、手机等技术工具对教学短视频进行观看和自学。正式课堂上，教师和学生主要是一起进行协作探究、完成作业答疑、开展互动交流等活动。翻转课堂颠覆了传统的教学结构（见图1），将传统的教学过程拆解，重新定义教学过程中各个部分的功能，重新理解教师在教学过程中的作用，使课堂效率大大增加。……