游贯忠

摘 要：新《课程标准》指出，学习要体现学生的主体性。但教师在平时的教学和作业布置上因受传统教学思想的束缚，没能顾及学生的个体差异、个性发展等因素，对数学作业都是统一标准、统一答案，不加选择地布置，学生基本上也都是被动地接受，学习主动性完全没有激发出来。为了更好地实现学生为主体的新课标理念，教师要根据新课程的标准，改变以往单一的、枯燥的作业形式，设计更有针对性，更符合学生个性特点的数学作业。

关键词：中学数学 作业设计 趣味性

数学作业是学生课外学习的一个延伸，是对课内知识的巩固。通过设计有效的数学作业，可以帮助学生养成良好的情感态度和学习习惯。根据新课程的理念，教师要对作业内容进行改革，为学生设计更具科学性，更能体现学生自主学习能力的作业。那么如何优化数学作业，提高教学质量呢？

首先，教师设计的作业要根据具体的教学内容，选择适当的形式布置作业，不能千篇一律；其次，作业要有针对性，可以为具有不同学习能力的学生布置不同的作业，以适应不同层次学生的需求；最后，数学作业的设计一定要体现一定的探索精神和创新精神，能够激发学生的学习兴趣，给学生一定的发挥和想象的空间。基于这三点要求以及本人多年的教学经验，笔者认为数学作业的设计要具备趣味性、创新性、开放性和实践性等特点。

一、作业要有趣味性

如果教师设计的作业内容单调、形式单一，都只是一些枯燥的数字的罗列，那难免会使学生感到索然无味，学生很快会对数学作业产生厌烦情绪，久而久之就逐渐失去对数学的兴趣，开始出现应付、抄袭等现象。……