石美兰

在小学教育阶段，培养学生的阅读能力有着重要意义。数学阅读过程是对文字符号认知过程和思维过程的结合，具有一定的发展性和思维性，学生通过阅读可以获取知识和认识世界。阅读数学是指学生在已有知识经验的基础上，结合数学材料进行数学意义的建构活动，数学阅读不仅能够使学生主动掌握信息，还能够促进学生数学思维能力的提高，对数学语言的学习具有重要的促进作用。

一、激发学生的阅读兴趣

在数学教学过程中，教师要在教材的基础上充分考虑学生的年龄特征和个性特点，结合教材特点，将语言训练作为数学教学的主要内容，通过有趣问题情境的创设来激发学生的阅读兴趣。教师还可以带领学生对教室进行布置，营造良好的阅读氛围，在吸引学生眼球的前提下使学生具有数学阅读兴趣。学生对数学阅读具有兴趣后会自觉形成数学阅读习惯。

例如，在教学“鸡兔同笼”一课，教学时，教师向学生介绍我国古代数学名著《孙子算经》中有趣的数学问题，可以让学生对课本中的典故进行阅读，当学生对“今有雉兔同笼，上有三十五头……”中的古文不懂时，教师可以让学生通过课本主题图阅读或者教师帮助翻译，正确理解出题意。还可以将主题图通过多媒体视频课件进行演示，让学生在阅读主题图中激发阅读兴趣和探究欲望。

二、指导阅读技巧

1.在比较中阅读

在进行单元复习或者学习知识的前后联系较为紧密的情况下，通常会用到比较阅读的方法，通过对比两个容易混淆的概念，使学生能够分清两者的含义和具体应用，从而掌握所学知识。